“创造性是老师这份职业最吸引我的地方，这使我感到一种投入感。”在被问及选择老师这份职业的原因时，李冉冉微笑着回答道。五年前，刚刚硕士毕业的她满怀着期待来到体院，从此开启了从教生活。
虽然从教时间不长，但她却早已成为了同学们心目中不可或缺的严师益友。她乐于创新教学方法，努力激发学生的兴趣与思考，注重理论与实践的结合，在交流互动中与学生共同进步。在她温柔恬静的外表下隐藏着活力满满的“小宇宙”，为学生的成长成才加油蓄力。
讲台上的快乐引路人
一只手撑着讲台，另一只手扶住侧腰是李冉冉怀孕期间的“标准”站姿，随着月份的渐增，长时间的站立会加重腿部的水肿，这样站着能使她缓解一些腰部的不适。
但李冉冉的脸上总是神采奕奕，很少流露出疲态，她仔细地聆听着台下学生的回答，不时点头表示赞同，对于有些疑问的点她会边听边默默记下，留到最后与大家一起讨论，对她而言这种思维碰撞的火花是抵消疲惫最好的良药。
“对我来说，最快乐的事情就是激发了你们的兴趣，或者说激发了你们思考的时候。”李冉冉常常这么讲，她也是这样做的。
在课堂上，她会经常抛出了一些问题或者议题，留给学生讨论思考，很多同学也会在课下搜索资料，与她一起讨论自己的看法、认知与意见。每当这时李冉冉会特别开心，因为即使在没有学分的督促和绩点的要求下，学生纯粹凭着自己的兴趣以及对于知识的渴望，也可以驱动自己不断探索这种看起来很无意义的事情。
学习有时难免枯燥，她尝试用一种更轻松的方式调动大家的积极性，比如在课堂上组织主题辩论赛。学生们根据辩题自主站队，主动推举出正方辩手与反方辩手，在赛前搜集资料，提前整理出论点论据，在比赛时互相争论、聆听与质疑，经常是下课铃早已响起，学生们还沉浸在讨论的氛围中不能自拔，围在李冉冉的身边，等待与老师一起理清疑惑。
（李冉冉与学生）
从传统媒体时代发展到现今的新媒体时代，新闻学专业的许多学科理论、学科体系，以及研究对象、研究环境都发生了极大的变化，很多时候老师和学生是站在同一起跑线上，甚至还会比学生落后一点。
这也为李冉冉带来了一些压力与挑战，除了平时自己要“疯狂补课”外，经常与学生就时事新闻展开讨论，也是她输出时新优质教学内容的基础。在备课时她最常做的就是修改ppt，把最近发生的热点事件加进入，把失效的网址链接移出去，“现在新媒体，总是一直在变，隔一段时间再看很多之前的内容都失效了。”李冉冉把其中一个H5的链接发到自己手机上，测试还能不能打开。
课堂外的陪伴倾听者
在辽宁大学读本科的时候，李冉冉曾与有很多同学结成兴趣小组，他们创办电子杂志，一起出游寻找素材，一起去拍片，一起讨论时事，撞击自己的思维。这段丰富有趣的求学经历，使她获益颇多，正因如此，她也鼓励学生多多参与实践活动。
新闻学专业是一个应用性学科，最大的特点就是要结合实践，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“如果说只是会理论，而不会实践，可能也不是一个很好的新闻传播人才。”
她会在暑假中带领学生参加专业实践活动，比如江苏省第二届小篮球联赛的媒体赛事服务活动，在此期间，她指导学生进行新媒体直播以及运营微信公众号，记录下了许多比赛的精彩瞬间。
（李冉冉带队暑期实践）
在李冉冉看来，老师不仅仅只是向学生传授知识，更重要的是培养学生的学习兴趣和对于知识探索的渴望，这也是她一直不断追求的。所以她努力在课堂中营造沟通交流的融洽氛围，调动学生参与的积极性与主动性，引导学生以热诚真挚的心态面对学习和生活。
“冉冉老师是一个很温柔的人，而在专业上也是一个非常严谨的人，她平时对学生的事情操心比较多，学生们都很喜欢上她的课。”谈及对李冉冉的印象时，同事苏蔚平如是说。由于李冉冉在课堂上结识了很多学生，每当他们遇到一些困惑的问题，或是苦恼快乐的事情都愿意与她分享。
在教大学语文的时候，李冉冉曾与学生们分享过三句话，“未来不迎，当时不杂，既过不恋”。几年之后，有一个即将毕业的学生找到她，对她表达了感谢。他说当时他对这些话感受很深，虽然现在正在经历一些很难过的事情，但想着这几句话就有了撑下去的勇气。作为教师她有时给予学生的不仅仅是知识，更是一种陪伴与指导，用热爱滋润着学生的心田，在成长道路上慰藉温暖他们，陪伴他们前行。
作为71741班主任，李冉冉在毕业晚会上演唱歌曲《再见》，表达对同学们的殷切期盼与深深不舍。
在生活中李冉冉喜欢养花养草，看到一个生命破土生长，春夏秋冬循环往复，在这个过程中仿佛脱离了现代文明的快节奏和高压力，使她感觉特别的愉悦和舒服。
对她而言，教育亦是如此，不仅要在理论、学术方面吸纳新知，更要创新适应当代大学生需要的、新型的教育教学方式和手段，拉近师生距离，与学生共同成长进步。
编辑|张铄尧
